近日，最高人民法院對被告人吳謝宇故意殺人、詐騙、買賣身份證件死刑復核一案依法作出裁定，核準吳謝宇死刑。2024年1月31日，福州市中級人民法院遵照最高人民法院下達的執(zhí)行死刑命令，對吳謝宇執(zhí)行了死刑。終審判決結果捍衛(wèi)了我國相關法律權威，體現(xiàn)了民眾對人倫的基本價值觀。

吳謝宇主觀惡性極深，犯罪手段極其殘忍，社會影響極其惡劣，罪行極為嚴重。一審時，數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行死刑。后來他提起上訴，結果依然被核準死刑。

吳謝宇罪有應得。但值得我們思索的是，一位“學霸”“天才”級的大學生為何最終走向弒母的犯罪深淵？作為家長該如何從這起極端的案件中吸取教訓？如何正確引導自己的孩子？

這起悲劇凸顯了家庭教育心理疏導的價值。心理疏導指的是父母對孩子的情緒問題或發(fā)展困惑進行疏泄和引導，支持個體的自我調適和發(fā)展，從而提高孩子的自我管理、人際關系。然而，我們從吳案中看不到任何家庭教育心理疏導的影子。根據(jù)新聞報道可知，老師們對未成年階段的吳謝宇贊賞有加。然而，吳謝宇在懺悔書中卻自稱自己“極度自卑，總覺得自己只是臺考試機器，除了考試，什么都不會”，“每天活得很累，很痛苦”，“心中有很多痛苦、恐懼、難受、委屈、負面情緒，不知該怎么辦，但害怕給母親增加負能量和壓力，因此從未跟母親吐露過一點”。沒有給母親說，母親也從沒問，孩子的心理健康長期處于堵塞狀態(tài)。這種負面情緒如同堰塞湖，一旦爆發(fā)，就山崩海嘯，控制不了自己的身體，做出極端行為。

疏導的方法有多種，普及相關法律法規(guī)是現(xiàn)代家庭教育的重要內容。很多家長可能覺得，法律教育屬于學校教育范疇，跟家庭教育無關。這是一種錯誤的法律觀。現(xiàn)階段，我國已經(jīng)步入到法治社會的新階段，培養(yǎng)法律思維不僅僅是學校的職責，也是家庭應盡的義務。實際上，法律是明辨是非、規(guī)制行為的重要工具，對孩子普法更有利于孩子的成長。比如，普及《預防未成年人犯罪法》，讓孩子盡早知道，“吸煙、飲酒、多次曠課、逃學、沉迷網(wǎng)絡、參與賭博、變相賭博，或者參加封建迷信、邪教等活動”均為不良行為，不利于其健康成長。一旦出現(xiàn)了這些行為，法律賦予了家長的干預權，家長是可以管教孩子的。還比如，對孩子普及《民法典》，告訴孩子，我國以法典的形式規(guī)定了，任何人的生命是不可替代和不可逆轉的，是人得以存在的體現(xiàn)，是公民享有權利和承擔義務的前提和基礎，是自然人的最高人格利益。任何人都沒有剝奪他人生命的權利。吳案中所謂的“自殺解脫”，實際上是一種違法行為，是一種將自殺與某種目的相關聯(lián)并造成嚴重的社會后果，擾亂了社會秩序、違反社會公共利益。

心理疏導還需要為孩子構建一個寬松愉快的學習生活環(huán)境，這也是法律規(guī)定的重要內容。吳謝宇曾表示，“自己的母親，在生活中缺少愛情、親情與友情，尤其是其父病故之后對生活沒有任何追求，母親的生活已經(jīng)沒有意義”。這是典型的壓抑性家庭環(huán)境。如果我們多觀察孩子就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都會對父母的情緒極度敏感和脆弱。他們總能夠通過家長的言語、微表情猜測出父母傳遞的信號，并將這種情緒傳導到自己身上。因此，我國在《家庭教育促進法》中明確要求家長，“應當注重家庭建設，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風，弘揚中華民族家庭美德，共同構建文明、和睦的家庭關系，為未成年人健康成長營造良好的家庭環(huán)境”，如果發(fā)現(xiàn)父母或者其他監(jiān)護人，“拒絕、怠于履行家庭教育責任，或者非法阻礙其他監(jiān)護人實施家庭教育的”，相關部門就可以對這樣的家庭批評教育、勸誡制止，必要時督促其接受家庭教育指導。

實際上，父母或者其他監(jiān)護人是孩子的第一任老師，家庭是孩子健康成長的第一個課堂。家庭是對未成年人實施家庭教育的主體，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣，需要良好的家庭普法。

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